小班幼儿初次在老师面前说话时，常会因为紧张或词汇较少而词不达意，并引出一些笑话来，例如：
“老师，我姑妈家的宝宝叫；叫我姑妈的宝宝。”
老师听了之后，噗哧一声笑了。
原来，这位小朋友想告诉老师她姑妈家的宝宝叫什么，但一_
时又想不起来了。
那么，怎样教小班幼初学词义喔?现列举下面两种方法，
供父母和幼儿老师参考。
1.让幼儿多种感宦参与
让幼儿褒备神感官参与下，通过听、看、说、动手操作、动脑筋想，去理解词义。发出一点声音，然后告诉幼儿，静悄悄的教室一点声音也没有，这就是安安静静。
在《小兔在哪里》的教学中，为了让幼儿理解：“上”、“下’、“里”、“外’这几个方位词：，可让幼儿用眼睛找小兔，动手藏小兔，在藏的过程中。再动口运用这几个方位词。如“小兔，请你，躲在××地方”，“小兔藏在x×面”。
2.多层次指导
教师在指导幼儿理解词义时，曲浅入深，由易到难，由具体到抽象。不断加深幼儿对词义内涵的理解。
比如，在组织《小兔在哪里》的教学活动时，为了帮助幼儿理解“上”“下”、“里”、“外’’这几个方位词，可以、分三食层次进行教学，每一个层次难度逐步增大。
第一层是找小兔。运用直观教学，让幼儿在较明显的地方很快找到小兔，从教师的言语中初步感知“上”、“下”、“里”、“外”这几个词与小兔所在位置的联系，学习理解词义。
第二层是藏小兔。要求幼儿动手动脑藏好小兔，并运用相应的方位词表达出小兔所在的方位，．让幼儿根据自己确定的方位去寻找出相应的地方。
第三层是拿小兔。这是指导幼儿进行判断、选择。可让幼儿根据指示，拿出放在某一方位的小兔。在幼儿判断出正确的方位后再用语言进行表达。如“我从椅子上面拿到一只小兔”。这样，既提高了幼儿初步的判断能力，又巩固了对词义的正确理解。
